2021—2022学年，是新的《中华人民共和国职业教育法》实施之学年，更是抢抓机遇、锐意改革、提质培优的拼搏之学年。衢江区教育局依托衢州市职业教育“五统筹”，强化“五对接”，锚定衢江区“五城”建设，围绕“提质量、强特色、增亮点”，聚力“就业、升学、培训”齐驱并进，聚焦内涵建设，全力推动职业教育跨越式高质量发展。

浙江省衢州理工学校是辖区内唯一一所公办中等职业高中，创办于1984年，位于衢州市智造新城，“校门”对着“厂门”，占地150亩，建筑面积10.6万平方米，前期投资3.92亿元，功能齐全、设施一流。是国家级重点中职学校、省首批现代化学校、省一级中职学校、省改革发展示范学校，牵头成立的衢江区职业教育集团入选国家示范性职业教育集团培育单位。2021年11月，成立了衢州市衢江区技工学校，实行“双挂牌”。根据市职业教育“五统筹”（专业、师资、招生、实训、就业），设有信息技术、智能制造、康养休闲旅游服务3大专业群共10个专业，其中省高水平建设专业2个（计算机应用、竹炭工艺），省特色专业1个。拥有国家级和省级实训基地各2个，省中小学劳动实践基地暨职业体验实训基地1个，实训设备价值超6000万元。

1 学生发展质量

1.1立德树人

衢江区教育局以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，坚持为党育人、为国育才，办好人民满意的职业教育；坚持立德树人、匠心育人，打造“真”文化，教学上崇尚“教真”，学业上追求“学真”，助力学生“成长、成才、成功”，学做“真人”。坚持显性教育与隐形教育相统一，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人。以强化引领、知识传授、能力培养“三位一体”为教育教学目标，充分发挥课堂主渠道作用，切实将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。同时坚持“五育并举，融合创新”，强化协同育人作用，使思想政治教育像阳光和空气一样充满校园的每一个角落，给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量，不断培养学生正确的人生观、价值观、审美观、劳动观。加强学生体质监测，充分开展阳光体育运动，2021年学生体测优秀率4.83%，合格率97.39%。在2022年省第三十三届地掷球锦标赛比赛中荣获男子单打第二名，男子三人赛第二名；女子三人赛第五名；在2022年衢州市青少年地掷球比赛中男子团体第一名，男子单打、双打包揽冠亚军、女子单打包揽前三名。

1.2在校体验

衢江区教育局重视教育教学质量的提高，积极进行教学改革，提升学生在校学习的获得感，通过对学生的调查和回访反映学生在校体验情况。其中，文化基础课和专业理论课满意度97.3%；专业学习满意度98.2%；实习实训满意度98.2%；校园文化与社团活动满意度97.5%；生活满意度92.3%；校园安全满意度98%；应届毕业生对学校满意度97.5%。

1.3就业质量

2022年浙江省衢州理工学校毕业学生809人，就业率达98.27%，与2021年（就业率98.16%）基本持平；直接就业人数280人，直接就业率34.61%。直接就业学生中，其中对口就业率为83.57％，初次就业平均起薪为3556元。从就业去向情况看，从事第二产业的毕业生数为221人，从事第三产业的毕业生数为59人。从本地、异地和境外就业情况看，在本地就业的毕业生数为270人，到异地就业的毕业生数为10人，无学生到境外就业。

就业情况一览表

1.4创新创业

浙江省衢州理工学校秉持创新创业教育为中职生的“发展型”教育，积极开展与参加各类创新创业活动，营造“人人思创新，个个能创造”的良好氛围，培养学生的创新创业精神和团队协作意识，不断提高学生的创新创业实践能力。

创新创业实训室通过举办创客竞技比赛，对接经济社会发展需求，引导学生利用所学专业知识、技能，利用创新创业运营仿真软件，创建模拟企业，通过岗位分工协作，与其他队伍进行创新创业模拟对抗，充分发挥学生的主观能动性，使其创造思维和实践能力得到发展；通过开展创客文化进校园暨首批智能制造劳动实践活动和开展创客文化进校园暨智能制造劳动实践活动，充分发挥学校创新创业实训室的功用，提升学校社会服务能力；通过参与创新创业大赛，激励学生勇于创新创业，乐于创新创业。2021年，学生创新创业团队获得衢州市创新发明赛项二等奖，同年，另一支创新创业团队获得第35届浙江省青少年科技创新大赛青少年科技创新成果三等奖。

1.5技能大赛

浙江省衢州理工学校坚持探索并遵循工匠精神的内涵，紧密围绕工匠精神的要求展开“以赛促教，以赛促学，以赛促改”。以课程开发、团队教学和技能竞赛为契机，帮助学生成就梦想，点燃学生的创新激情，鼓舞学生的青春斗志，唤醒学生的创新意识，培养学生的创新能力，营造积极向上的校园文化。

2022年8月，浙江省衢州理工学校代表队凭借过硬的专业技能，沉着冷静的心理素质，精诚协作的团队精神，出色的现场发挥，勇夺2022世界机器人大赛锦标赛机器人应用大赛“工业机器视觉编程与应用”赛中职组冠军。2021年和2022年连续两年包揽学生技能竞赛“网络搭建与应用”“网络安全”两项比赛省三等奖。

2 教育教学质量

2.1专业建设质量

2.1.1 动态调整专业布局

根据衢州市教育局专业布局的要求，实行专业动态调整机制。建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业。为对接地方产业，服务区域经济发展，依照市场需求和学校校情，不断调整专业设置，科学规划，提高质量。依据《衢州市关于中等职业学校布局调整和专业结构优化的指导意见》，对学校专业设置结构进行分析和梳理，制订了学校“十四五”专业建设规划，打造信息技术类、智能制造类、康养休闲旅游服务类三个专业群。将原来的旅游服务与管理专业调整为康养休闲服务与管理专业，在信息技术专业群中新增物流服务与管理专业（智慧物流方向），着重建设两个高水平建设专业：计算机应用专业和木业产品加工技术（竹炭工艺）专业，现两个专业都已顺利通过市级中期评估，计算机专业获得A等，木业产品加工技术（竹炭工艺）专业获得B等。

2.1.2 人才培养方案调整

浙江省衢州理工学校结合企业行业需求，开展人才培养方案的修订，进行人才培养模式改革，实施国家教学标准落地行动。贯彻《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成【2015】6号）》和浙江省《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，制定学生的专业教学方案。通过总结以往跟岗实习的经验、企业调研和专家论证，制定完善10个专业的人才培养方案，确立了“校企合作，供需一致，学做合一，双证并举”的人才培养思路。

逐步开展跟岗实习、顶岗实习和理实一体化课程教学内容的调整和改革。各专业人才培养方案的制定侧重在新增加专业物流服务与管理，为了配合智慧物流园区的建设，以智慧物流方向为起点，根据新版专业简介的要求，修改各专业人才培养方案，制定新增加专业的人才培养方案。同时，更好的规范和统一了人才培养方案的编制规则。

2.2课程建设质量

以高水平专业建设为契机，以“三教”改革为突破口，继续深化课程体系改革，优化课程设置、课程标准。以素质教育、创新教育和提高学生专业技能为宗旨，全面提升教学质量和育人水平。

重视“互联网+”，鼓励教师建设网络同步课程，使教材向立体化、数字化方向发展，使课程建设达到较高的水平。以“1+X”证书制度为推手，积极开展产业链上下游延伸专业、旁支专业的探索与研究，开发技能拓展类课程全面推行“1+X”证书制。2021学年，修订完成《走进竹炭》《竹炭产品生产工艺》《竹炭产品营销》等核心课程标准3门，在之江汇教育广场建设同步课程8门，编写校本课程5门。我校教师任主编的规划教材《电子商务网络技术基础（第2版）》《信息技术》等出版发行。

2.3教学方法改革

浙江省衢州理工学校制定人才培养方案，依托“专家工作站”、博士工作站、 衢江区职业教育集团等平台，在中职、高校、协会的协同驱动下，借力“校中厂、厂中校”，发挥“大师、名匠”的引领作用，把岗位技能要求与课程建设、教学改革、资源库建设有机地结合起来，提升教育教学质量。

大力加强专业建设，提升专业建设水平。注重教学做合一，不断夯实五个对接（专业对接产业、课程对接岗位、课堂对接车间、师资对接师傅、校长对接厂长），更新和完善课程内容，注重知识的科学性、先进性和适用性。

加强师资建设，努力提升教师信息化能力。积极创新专业课教学模式，采用项目教学、案例教学、岗位教学等生动活泼的教学方法，强化对学生学习能力和思维能力的培养，提升学生的实践能力、创新能力。

2021学年，浙江省衢州理工学校教师参加省市区大赛，2位教师在市多彩课堂比赛中获奖并晋级省赛，3支队伍在市级教学能力大赛中获奖，多名教师在市信息化教学说课中获奖并晋级省赛。 

2.4数字化教学资源建设

浙江省衢州理工学校继续大力度投入人力和物力，进一步增强教育信息化建设水平。2021年筹措资金219万更新信息化设施，新增6个智慧教室，3个机房，优化校园网和云平台建设，教师使用之江汇教育教学资源纳入考核，教师使用全优全区第一，师生应用资源空间效果明显。助力信息提升工程2.0培训活动，信息中心与教务处和教科室联动工作，全校教师在常态课、早晚自修中应用网络空间教学端教学。各种网络硬件均采纳安全防火墙和备份恢复功能，加强网络安全教育管理，避免弱口令、增强实名认证机制、平台中分级赋权，保证了教学网络的安全。课堂教学实践中，逐步养成课前导学、课中检测、课后辅导的混合式教学，充分发挥信息技术的优势，拓展教学时空，有效提高教学效率，提升教育教学质量。2021年，浙江省衢州理工学校成为区网络安全行动护网单位，建成5门网络同步课程，1门获评省级精品课程，6个信息化应用案例获省级奖项，学校被评为省级示范校。

师生的信息技术水平继续保持区域领先地位，“网络搭建与应用”“网络安全”学生类技能竞赛获得省三等奖，2位学生参加全国护网行动，1位学生参加党的二十大重要保障活动。

2.5师资队伍建设

浙江省衢州理工学校2021学年有教职工184人，编外用工教师13人。其中专任教师172名，兼职教师33人，生师比为15.66：1，学历合格率100%，中高级以上职称占68.02%，专业课教师中，具有“双师型”素质的教师83人，占比95.4%，技师36人，占比41.37%。

2.6校企双元育人

浙江省衢州理工学校借势谋求高质量发展，依托衢州市职业教育招生、专业、实训、就业、师资“五统筹”，根据衢江实际，持续深化专业对接产业、课程对接岗位、课堂对接车间、师资对接师傅、校长对接厂长的“五个对接”。一是专业对接产业，优化专业布局。紧贴区域经济发展需要，围绕“五城”（即枢纽之城、康养之城、活力之城、幸福之城和智治之城）建设，实行专业动态调整机制，优化专业布局，技工口新开设了机电一体化技术、计算机网络应用、电子商务3个技工专业。二是课程对接岗位，优化课程设置。在“公共基础+专业技能+选修拓展”课程体系的基础上，重构专业教学标准，组建跨行业、跨区域的教材建设团队，建设和汇聚同类专业的优秀教学成果和优质教学资源，构建“互联网+”课程。利用“之江汇”平台开发职业教育精品在线开放课程4门。三是课堂对接车间，深化校企合作。师生每月至少一次深入企业车间，由学校教师现场开展理论知识指导，企业师傅开展常规实训教学，有效提高学生的技能水平。同时，积极开展“企业文化进校园，职业文化进课堂”活动，促进课堂与车间有机衔接，学校人才培养与企业用工需求无缝对接，形成了学生、企业、学校三方共赢的良好局面。四是教师对接师傅，强化技能教学。建立教师岗前实习制度，新分配专业课教师在上岗前先到企业开展挂职锻炼，所有专业课教师完成每年至少一次的企业实践，促进“双师型”教师队伍的快速成长。五是校长对接厂长，促进优质就业。推行校长定期走访企业制度，由学校领导班子每月入企与厂长、车间主任对接，及时了解产业动向及企业就业需求，实现精准育人、供需匹配。

续创新校企合作模式，实施企业进校园、课堂进车间、师傅进课堂、教师进企业的“四进”工程，开拓了校企双方基地共建、设施共用、师师共享、人才共育的“四共”路径。一是企业进校园，打造专业品牌。校企共建生产性实训基地，目前已引进了7家企业，学生在校完成实训实习实战，毕业就能上岗。二是课堂进车间，推进工学一体。已在浙江中财管道衍生产品有限公司等设立企业校区，一方面，学生实现了“干中学”；另一方面，利用学生工余时间，老师赴企业给岗位实习学生上课，实现了学校服务企业、学生完成学业两不误。三是师傅进课堂，铸就职业品质。利用“校门”对着“厂门”之便，把企业师傅请进课堂，让学生了解企业文化，适应新技术、新产业、新业态。四是教师进企业，发挥双师效能。专业教师服务小微企业，为小微企业提供技术帮扶，让职教更接地气，达到了教育链、人才链与产业链、创新链“四链贯通”，实现了互惠互赢、多方协同发展。“四进”工程的实施，既达到了校企“基地共建、资源共享、师资共用、人才共育”，又实现了学校的人才培养与企业的用工需求“无缝衔接”。

为了充分调动企业参与校企合作的积极性，浙江省衢州理工学校实施“311”行动，即学校中层以上干部年走访、服务本地企业数超100家，校企合作举办“订单班”人数超100名；举办1次本地企业文化宣传周活动，举办1次学生与本地企业供需见面招聘会；建好1张学校与本地重点企业用工联络图，绘好1幅企业用工应急预案作战图。目前，已走访各类企业超100家，解决各类难题30余个，促进300余人次优质就业。

3 国际合作质量

3.1合作办学质量

围绕“拓展大视野、构筑大空间、搭建大平台、实现大发展”的办学愿景，浙江省衢州理工学校组建了中德合作“双元制”班，积极开展国际合作，学生留学渠道畅通。

目前浙江省衢州理工学校分别与浙江工商职业技术学院、衢州职业技术学院、浙江横店影视职业学院开展中高职一体化合作办学。高三年级有5个合作班级，高二年级有7个合作班级，高一年级计划招生350人，100%完成目标计划数。在2022年中高职一体化升学考试中，有194人成功升入高职院校，升学比例高达99%。

3.2开发标准质量

浙江省衢州理工学校成立了校本课程开发领导小组，由校长舒明祥、副校长王英以及教科室主任徐慧芬、学生处主任王华及教务处成员组成。主要对校本课程的开发作出正确决策，予以全面部署。组织人力物力，协调各方关系。此外，学校还成立了校本课程开发指导组，由教科室主任徐慧芬和学校一些资深教师组成，同时聘请能工巧匠、大师等专家参与课程开发。每月组织教师学习有关课程改革的重要文献和最新理论，帮助教师小组正确进行校本课程的设计，促进教师小组同校外专家的联系与合作，组织专题研讨与经验交流。

3.3助力“一带一路”建设质量

随着教育对外开放的不断深入，“一带一路”倡议正引领着新一轮全球化。加强中国与“一带一路”沿线国家和地区的职业教育交流与合作将成为未来教育交流的重要方向，是促进世界职业院校间深度合作与发展的重要平台，是职业教育提升服务国家智能制造转型升级能力的重要方式。推动职业教育走出去，是探索中国特色职业教育发展之路、为世界职业教育提供中国方案、不断提升我国职业教育的国际影响力和竞争力的重要举措，也是职业院校高质量发展的内在需求和动力。浙江省衢州理工学校本着请进来、走出去的原则，与泰国也拉职业学院共建“中文+职业技能”项目，助力“一带一路”建设。

4 服务贡献质量

4.1服务行业企业

浙江省衢州理工学校是省现代学徒制试点单位，按照“政、企、校、行”一体，“产、学、研、用”贯通的产教融合模式，实施“五个对接”，课程做到实践与理论相结合，注重实用性和实效性。提高了专业培养目标与企业人才需求的契合度。第一学期，就会组织学生到企业进行参观，让学生感受企业文化，了解工作模式;第二、三、四学期让学生到企业进行教学实训，以企业真实工作任务为载体，任课教师和企业技术人员联合对学生进行培训感受企业工作环境，学习企业生产过程管理和生产工艺要求等内容;第五学期安排学生到企业进行专业相关的岗位实训，培养学生专业知识的综合应用能力；第六学期安排学生到企业进行专业相关的岗位实习。先后与100余家企业紧密合作，建立良好的合作关系，学校安排学生进入企业顶岗实习，将课程与企业岗位深度接轨。

4.2服务地方发展

设置专业与衢江重点产业直接对接的比例达到100%，超9成毕业生在区域内就业；服务产业升级，依托职教集团，校企联合开展社会服务项目30余个，直接产出经济效益 100余万元；服务促进就业，大力开展社会培训，完成各类非学历教育和职业培训累计达4676人次。服务乡村振兴，开展电商培训，培养网络主播200余人。

4.3服务乡村振兴

浙江省衢州理工学校遴选了运动营养咨询与指导职业技能等级证书(初级)、网络系统建设与运维职业技能等级证书(中级))等6个职业技能等级证书开展试点，4位专业课教师参加1+X线下师资培训并取得相应职业技能培训教师证书。围绕乡村振兴战略，服务地方经济发展，依托市内河船员培训基地、衢州乡村振兴学院衢江分院、区社区学院、区村播学院，线下线上结合，组织开展了直播创业、内河船员、双证制等培训。厚植“就业在本地、创业在家乡”的理念，更好地服务地方经济发展，高效推进学生本地就业作。

4.4服务地方社区

浙江省衢州理工学校大力加强职业技能鉴定质量工作对于提高劳动者技术素质，增强企业竞争力具有十分重要的作用，实行学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合的办学模式。以培养适应现代化生产、服务需要的中级技工为主，同时面向社会开展各类职业技能培训，取得了一定的成绩。完成了1094人次的在校生专项能力鉴定和1+X职业技能等级证书鉴定，在鉴定过程中，严抓质量关，要求监考老师和考评员认真履行贯彻职业技能培训鉴定各项制度，使每一次鉴定都能保质保量的完成。

浙江省衢州理工学校依托市内河船员培训基地、衢州乡村振兴学院衢江分院、区社区学院、区村播学院，线下线上结合，组织开展了就业技能培训、技能提升培训、创业培训等，主要培训领域是内河船舶船员培训，应急救护培训，直播创业、企业员工技能提升等培训，以衢江区职工职业技能竞赛为载体开展高技能人才培训，2022年社会培训截止到8月份共培训人次5577人次，培训学时3644个。

4.5具有衢江特色的服务

浙江省衢州理工学校就业创新培训基地在廿里镇白马新村挂牌成立，计划年培训1000人次，助力乡村振兴，助推共同富裕。互联网营销师新职业授权培训（考试）基地成立后，培养了电商人才600余人。学校整合资源，开设“职工夜校”“周末学堂”等助力企业员工提高素质，与浙江交通职业学院合作开展内河船员培训，为衢州“通江达海”提供人力支持；与衢州汽车行业协会合作，开展汽车维修技师培训，助力行业技工能力提升；举办直播创业培训，培养在线直播电子商务人才。

4.6具有学校特色的服务

浙江省衢州理工学校修订并实施《服务小微企业20条》，面向小微企业开展技术服务、专利申报等。已完成共研技术项目10余项，申报专利4项，优秀教科研成果《现代村播学院——职校电商专业服务中小微企业的路径与实现》获评省一等奖，专业2个典型案例入选全省职业教育改革发展典型案例。智能制造劳动实践基地被评为省第二批中学小劳动实践基地暨职业体验实训基地，依托基地资源和创客文化空间、创客课程等，开展送教入中小学校园活动，助力“双减”。根据学生意愿开设创新拓展课，实施职业启蒙教育，形成初步的职业意识。已累计送科技进中小学校园20余次，接待中小学生来校观摩学习10余次，共服务中小学生达3000多人，为助推中小学劳动教育贡献职教力量。师生团队送教到市特殊教育学校，帮助该校建立校园直播间，校校合作开展橙色公益直播活动等，收到了良好的效果。

5 政策落实质量

5.1国家政策落实

衢江区教育局按照《新职业教育法》《全国职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《中职学校实习管理制度》《浙江省职业教育改革实施方案》《浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案》等文件精神，立足衢江职业教育实际，描绘衢江职业教育发展新样态。严格落实国家教材管理政策，根据国家教材委员会《全国大中小学教材建设规划（2019—2022）》，教育部印发的《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》制定各项规章制度，严格教材选用过程。

依据国家免学费、困难学生资助、雨露计划等政策，保障学校办公经费，资助困难学生。

5.2地方政策落实

衢江区委区政府大力支持职业教育，给予土地、资金政策等保障。一是建新学校。衢江区前期投资3.92亿元，衢州理工学校于2020年搬迁新校园，并积极推进学校成立技工学校，实现“双挂牌”。校园占地150亩，建筑面积10.6万平方米，功能齐全、设施一流。二是经费保障。衢江区财政积极保障学校各项经费，生均公用经费每年约800万元左右，确保学校正常运转。三是投资实训基地。衢江区发改局积极促进“五个一批”产教融合实训基地立项，智能制造产教融合项目共投资1500万元，分三年建设，确保实训基地满足职业技能教育需求。

5.3经费投入

浙江省衢州理工学校易地迁建项目（扫尾）的资金、全校教职工的工资、智能制造产教融合项目资金、中职学生免除的学费、中职国家助学金、困难学生的助学金等全部列入衢江区财政当年预算中。2021年各项预算资金全部落实到位，至2021年12月31日止，本年累计收入总额为11234.24万元，其中财政拨款收入11147.76万元、事业收入0万元、上级补助收入0万元、非同级财政拨款收入0万元、其他收入86.48万元。至2021年12月31日止，本年累计支出总额为11203.14万元，其中基本支出3985.48万元，项目支出7217.66万元。

6 面临挑战

挑战1：持续开展高质量、内涵丰富的产教融合、校企合作，提高企业参与办学的积极性，建设紧密、深度合作的产教融合实训基地。

挑战2：主动跟进市政府提出的“五统筹”，实现跨越式高质量发展。锚定衢州市“工业强市，产业兴市”战略部署，聚力衢江区“五城建设”发展目标，从供给侧需求研究本地区产业人才需求，调整专业群结构，做好专业布局，提升人才培养质量。

挑战3：在实践中探索，在探索中实践，走衢江特色发展之路。在专业设置、人才培养方式、产教融合、办学体制机制、社会服务、内部管理、毕业生就业、校园文化建设等方面探索新特色。

                       衢州市衢江区教育局

                                                                                                                               2022年12月30日