2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》旨在以提高学生审美和人文素养为目标和弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元及把美育纳入各级各类学校人才培养全过程；通知要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。围绕学校美育改革发展，将全面实施中小学生艺术素质测评制度，把艺术素质测评结果纳入初、高中学生综合素质评价，同时推进中考美育改革试点。

为贯彻落实文件精神，结合区中小学阶段美术教学实际，系统梳理中小学美术教学内容，围绕三个要求进行设计实施：一是把握美育评价改革要从全面提升学生的整体素质出发，不搞应试教育；二是美育评价方案必须操作性强，便于实施；三是要考虑学生的普遍能力和水平，确保美育评价公平公正。

根据美术学科特点，在日常教学评价中，让学生学会“像专家一样去思考”，提炼出五大美术核心素养，即一、图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。二、美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。三、审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。四、创意实践指在美术活动中形成创新意识，运用创意思维和创造方法。五、文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。

为明确学习要求，细化精准评价，依据美术五大核心素养，将学生美术创作过程的主题、欣赏、技法、构思、创作、展评的六个阶段多元化地对学生美术创作过程做出精准评价。

结合上述内容，初步制定美术作品评价方案如下：

一、评价细则：

1、美术核心素养下的中小学美术评价体系——<小学>评分细则（百分制）：

（1）欣赏环节：给出实物照片观察欣赏，能用美术语言对古塔造型特征，纹样装饰，组成部分进行文字描述。<可以从、材质、造型、纹样、色彩等方面进行探究欣赏等。>（10分）

（2）技能环节：对古塔的砖块浮雕纹样进行描摹：<要有砖面浮雕分析，对其中的单独纹样、适合纹样、连续纹样的描摹设计>（25分）

（3）构思环节：说一说自己家乡的古塔：<从历史、故事、造型、地理位置等方面进行>（15分）

（4）创作环节：画一画自己家乡的古塔：<展示作品需具有绘画性：构图饱满、颜色丰富、造型新颖、布局合理、富有装饰性等>（40分）

（5）展评环节：对创作作品做简单评述:<要从造型，色彩，构图等角度，用美术语言进行阐述，有文化理解为佳。>（10分）

2、美术核心素养下的中小学美术评价体系——<初中>评分细则（百分制）：

（1）欣赏：给出实物照片观察欣赏，文字描述。<能用美术语言进行描述，说清楚实物造型特征，纹样装饰，组成部分。可以从器型、材质、造型、纹样、色彩等方面进行探究欣赏等。>（10分）

（2）技能环节：临摹描绘，图片瓷器组成部分，以及装饰细节。（能较好、较完整地将图片中瓷器的造型、局部纹样、色彩特征进行描摹。<如要有器型分段分析,颈部、肩部、主题、脚部等>，对其中的局部纹样进行描摹<如单独纹样、适合纹样、连续纹样等>,要求线条流畅、造型完整)(15分）

（3）主题环节：以“未来”为创作方向，结合传统的瓷器文化，展开想象，并制定相应主题《？》：（要求紧扣创作方向、立意新颖，如新瓷器、雕塑、服饰、公共设施等）（5分）

（4）构思环节：制定的主题做出详细的设计构思方案：（要求有整体的设计意图和局部细节的构思设想，可思考适合的运用场景等）（15分）

（5）创作环节：绘制自己的方案：（要求能很好展现自己的设计构思，内容完整，形色具备，绘画要素丰富，且有创意）（35分）

（6）展陈环节：请将自己的设计作品运用到实际场景或情境中，进行绘制展示：（如摆件展示、服饰秀场、公共环境等）<要求能将设计作品运用到实际场景中，让设计作品与情境的关系恰当，做好整体版面设计等>（20分）